как Алина и Никита заново выстраивают сотрудничество

Недавно Никита вернулся из отпуска — загорелый, отдохнувший, совершенно отпускной, поэтому работать ему совсем не хотелось. После перерыва любое занятие дается непросто: внимание Никиты ускользало, ему хотелось всего и сразу, хотелось куда-нибудь мчаться, а делать задания не хотелось совсем. На этом занятии главной точкой интереса стала обычная тележка — с помощью своей терапистки Никита забирался в нее, а Алина катала его по залу. Но это было не простым развлечением — так Алина искала пути к контакту. Посреди виража она останавливала тележку, ловила глазной контакт и не двигалась дальше, пока Никита — сначала с подсказкой — не смотрел на нее, обозначая просьбу продолжить. Алина озвучивала: «кати», а потом, после нескольких повторов, Никита произнес короткое, но такое важное «ка».

Алина говорит, что такой прогресс появился благодаря его компании в отпуске: «Если родители во время отпуска уделяют занятиям хотя бы 15 минут в день, навыки не просто сохраняются, они генерализуются — то есть переносятся в естественную среду. У Никиты сейчас огромный прогресс, и это на сто процентов заслуга мамы, потому что она была очень включена в работу на отдыхе. До отпуска он мог прийти и все занятие просто стучать детальками конструктора друг об друга. Сейчас он стал играть с игрушками функционально, по их прямому назначению. Да, он может стимить, но уже не тратит на это все время занятия. Для него перерыв прошел прекрасно, он пришел, как будто его и не было».

Дальше в ход пошла игрушечная катапульта. Чтобы отвлечь Никиту от тележки, отработать глазной контакт и умение ждать, Алина заряжала шарики в катапульту, давала обратный отсчет и помогала Никите их запускать.

В этой игре Никита не просто смотрел на летающие игрушки — он ждал обратного отсчета, но только после того, как он смотрел на Алину мячик запускался: три, два, один! Такая динамичная игра помогала удерживать внимание и возвращала мальчику ощущение, что быть в контакте с терапистом — это весело и увлекательно.

Потом Никита захотел покататься на качелях, но они оказались заняты. Для вчерашнего курортника, который только адаптируется после отдыха, это стало большим огорчением: Никита сильно расстроился, начал кричать и плакать. Алина не настаивала, не пыталась подавить эмоции или быстро переключить его.

Потом Никита захотел покататься на качелях, но они оказались заняты.

«У детей очень нежная психика. Нам критически важно показать ребенку, что он находится в доверительной и безопасной среде, что его здесь понимают и поддерживают. Когда малышу тяжело и трудно, мы не давим и не настаиваем, а помогаем ему прожить эту эмоцию. Наша первостепенная задача — показать, что мы рядом, чтобы ребенок доверял педагогу. Без этого базового доверия выстроить работу невозможно».

Алина села рядом, обняла, дала Никите прожить переживание, пока истерика не утихла совсем. Они вместе дождались, когда качели освободятся, и заняли их!

Никита с восторгом взмывал на качелях, пока Алина неожиданно их не останавливала, подсказывала, что продолжения надо попросить, и мальчик просил, помахивая рукой или ожидающе глядя в глаза. А потом Алина закручивала качели вокруг своей оси и говорила «круууути!» — Никита улыбался и пытался повторить звук, вытягивая губы трубочкой, имитируя звук «ууу».

Алина объясняла: «Ребенок физически предрасположен к звукоподражанию. Во время удовольствия, радости, он смеется и сам начинает вокализировать, открывает рот. Главная задача в эту секунду — вовремя подать ему нужный звук или слово. Находясь в восторге, ребенок с гораздо большей вероятностью подхватит его и повторит».

Постепенно от интенсивной части занятия они перешли к налаживанию партнерства — Никита с Алиной перекидывали друг другу мячик, удерживали совместное внимание, развивались координацию.

Спустя время, когда сил оставалось немного, перешли к столу: Алина дала Никите альбом и фломастеры. Ему нравилось ставить в альбоме яркие штампы-цветочки, но чтобы получить новый цвет, нужно было посмотреть в глаза. После этого Алина называла каждый цвет, помогая связывать предмет, слово и действие.

В самом конце занятия Никита подошел к двери, остановился и посмотрел Алине прямо в глаза — невербально, но очень четко выражая просьбу: «Открой».
А значит, глазной контакт, без которого невозможно настроить взаимодействие с людьми, отработан — скоро и остальные навыки окончательно вернутся из отпуска.